您现在的位置: 首页 - 新闻中心 - 院内时讯 - 提升教师素质、构建高效课堂 、促进专业成长——松原职业技术学院第二届“行知杯”教师教学能力大赛活动纪实
提升教师素质、构建高效课堂 、促进专业成长——松原职业技术学院第二届“行知杯”教师教学能力大赛活动纪实
 稿件来源:教务处 发布时间:2012/11/30 0:00:00 阅读:11042

在成功举办第一届“行知杯”教师教学能力大赛基础上,我们又迎来了第二届“行知杯”教师教学能力大赛。本次大赛分为四个阶段。第一阶段,系部初赛(9.25-10.19);第二阶段,学院决赛(10.22-10.26),分授课和说课两个环节;第三阶段,评委评议和系部研讨(10.29-11.9);第四阶段,大赛总结(11.12-11.16)。大赛历时五周时间,教师参与度高,全院教师参加观摩研讨交流达到680人次本次大赛得到了院领导高度重视,勾长明院长和韩明辉副院长全程参与听课、说课环节和评委评议会。

一、系部初赛阶段,高度重视,过程扎实。

各系部领导高度重视,亲自深入课堂听课、评课,指导参赛教师并提出改进的建议,这对参赛教师是一次推动和促进,尤其是对青年教师又是一次实战演练,从而保证了本次大赛能够具有较高起点。

广大教师也积极参与到这次比赛中来,有不少系部的课程是参赛教师在台前展示,而台后几乎是一个团队参加了比赛的准备过程,帮助参赛教师完成了相应的工作,保证了每一堂课的顺利进行。如有的老师和参赛教师一起备课、听课和评课,还有的帮助参赛教师调试课件、准备音响、话筒、桌椅等,充分体现了教师的团队合作意识。

各系部的初赛活动开展的扎实有效,各具特色,扩大了整个大赛活动的效应。如:师范分院,活动组织过程严密、扎实。首先召开了 “行知杯”教师教学能力大赛系内动员会,之后成立“行知杯”预选赛组委会,确定了系内活动方案,最后经两轮评选,三次研讨确定最终参赛选手。机电工程系和建筑工程系联合进行预选,共同设计方案,组织实施。在预选过程中,能集思广义,互相学习提高。机电工程系聂旭东主任还带着参赛选手赴长春参加戴士弘教授讲座,加深了参赛选手的理论认识,为学院决赛做好充分准备。信息工程系经过“一人一课”的初赛、严格选拔出5位教师参加系内复赛。复赛采取先说课后讲课再评课的形式,在说课、评课过程中,安国友主任带领大家就理论课、实训课、复习课等不同课型的设计展开讨论,周末休息时间还在带领团队深入研究。

二、学院决赛阶段,竞争激烈,精彩纷呈。

经系部初赛,九个系两个部共推荐18名教师参加学院决赛。经过激烈的角逐,评委们客观公正的评判,有11名教师脱颖而出。其中,信息工程系辛红、基础教育部崔立新两位老师荣获一等奖;化工医药系张木、建筑工程系李光辉、师范分院唐博三位老师荣获二等奖;机电工程系王兰兰、信息工程系付效梅、师范分院张学溪、农业工程系孙淑凤、机电工程系郭平、师范分院董鹤六位老师荣获三等奖。

信息工程系辛红老师采用项目教学法,把课堂模仿成企业工作模式,划分项目策划小组,进行提出任务,分析讨论任务,解决任务。教学过程中,以项目为载体,渗透理论知识,由知识的认知层次到知识的应用层次,最后到知识转化为能力的层次,由简单到复杂,层层递进,逻辑性强。

基础教育部崔立新老师运用问题启发式教学法,以提出问题、分析问题、解决问题为主线,制造矛盾冲突、激发学生爱国主义情感。通过思辨的过程,把学生的认知高度从一个层次上升到另外一个层次,学生精神饱满、参与度高。教师语言生动幽默、以独特的教学魅力,独有的教学风格赢得了评委和听课教师的一致好评。

化工医药系张木老师主要以探究式教学法为主,形式活泼,寓教于乐,教学做合一,教师激情饱满,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

建筑工程系李光辉老师专业功底深厚,语言考究,能够运用任务驱动式教学法和实物演示法,通过小组讨论,团结协作,查找资料,探究学习,让学生学会一种学习方法,进而达到能力的提升。

师范分院唐博老师运用自制的教具使学生更真实直观的了解动物的动态活动轨迹,更好的掌握动物的动态画法规律,为突破难点创设教学情境,起到画龙点精作用。教学中凸显了民主宽松的学习环境,使教师真正成为学生在学习活动中的支持者、合作者、引导者,使学生在知识的掌握和技能的形成过程中,充分展示自我,体验探究的快乐,师生之间保持一种积极的互动状态。

机电工程系王兰兰、郭平老师采用了任务驱动能力本位教学模式,这种模式坚持工作过程导向的教学内容,突出职业能力培养的教学目标,体现行动导向的教学过程,落实学生为主体的教学形式。课堂上从始至终以任务为载体,引导学生自主去发现问题、分析问题、解决问题,开展讨论、成果展示等环节,既培养了学生勇于探索的职业精神,又使学生掌握基本知识与基本技能,从而应用它去完成新的任务,突出“做中学”,并达到“教学做合一”。同时采用实物展台FLASH动画等先进的教学手段,起到事半功倍的教学效果。

付效梅老师打破传统复习课的教学模式,大胆创新,运用游戏、竞赛等新颖教学形式及团队学习、激励评价的方法充分调动学生学习的积极性和主动性,课堂氛围轻松、愉悦,增强学生的团队协作意识和竞争意识,摆脱了复习课学生厌学的教学困境。

师范分院的英语教师张学溪,采用情境模拟教学法,模拟小学英语课堂教学。口语流畅准确、生动形象,让学生在实际情境中体验游戏在教学中的作用,从而提升学生独立创设课堂游戏的能力。

农业工程系的孙淑凤老师沉着老练,语言清楚,脉络清晰。在教学中通过分组实验的方式,让学生亲身体验在实验中获得知识,培养技能的快乐。

师范分院董鹤老师以扎实舞蹈专业功底,优美的舞姿,清晰的讲解、准确的示范给学生感官上的体验,从而激发学生对学习舞蹈的热情。结合情境引导法引导学生对舞蹈进行艺术处理,加入情感元素,设置情境,在情境中使学生更容易理解和掌握舞蹈动作,尽而通过舞蹈动作把舞蹈的思想感情淋漓尽致的展现出来。

三、评委评议和系部研讨阶段,氛围浓厚,实效显著。

1030上午,教务处在图书馆四楼会议室召开了评委评议会,评委评议会由教务处副处长吕清华主持。评委们围绕本次活动开展中的“收获和取得的成绩”、“活动中不足和发现的问题”以及“今后教学中应怎么做”三个方面展开研讨,长达三个小时之久。

在活动中我们欣喜的看到:

1.明确了课堂教学改革的大方向。各系部在充分发酵基础上,融入职业教育理念,尤其是基于典型工作任务的项目教学,以任务为引领,以学生为中心,做中学,传统痕迹基本没有了。通过对张治中教授“行动导向教学法”实务的学习,各系部主任表现出来对高职教育理念理解和运用。

2.锤炼了队伍。一方面,经过几轮研讨,一系列选拔,各选手表现出色,教学队伍日渐成熟。另一方面,通过系部指导课、全院评课,教学管理队伍进步很大。

3.树立一个良好的教学风气。选拔阶段、评价研究阶段都营造了良好的风气,引导大家的兴奋点和着眼点。在这样环境下,不用扬鞭自奋蹄。

在活动中我们也发现了一些问题:

1.在活动中我们也看到有的教师职业教育理念欠缺,教案编写中出现错误。有的教师教学目标确定不合理,大而全,一堂课无法实现。

2.有的教师教学基本功还有些弱,主要表现在板书及其设计上。

3.有的系部活动开展只停留在活动表面,个别课堂中学生讨论、表演流于形式。

今后教学工作努力方向:

1.继续加强理论学习,尤其是职业教育理论的学习。随着职业教育发展,职教理念在不断更新,要第一时间内掌握国内外先进的职教理念,进而有效指导课堂教学。

2.加强教学研究,尤其是核心课程建设。从制定合理教学目标入手,一堂课在恰当、科学的教学目标指导下才能很好完成教学任务,收到较好的教学效果。

3.充分发挥集体智慧。几轮研讨课,很多课不是主讲教师一个人的结果,而是大家研究的结果,大学语文课程组,集体备课落的很实。

4.加强教师教学基本功的训练。

5.课堂中要充分发挥学生主体作用,学生充分展示的同时要注重活动成效。在实际教学工作中以此次活动为平台,真正做到全面提高。

6.赛课的实用性。

根据评委评议,为明年“行知杯”教师教学能力大赛办的更好,评委们献计献策,提出了一些可行性建议:

1.完善评价标准,根据不同的课型分类进行。

2.调整说课和授课顺序。以后可以先说课后讲课,这样就可以评价教师是否按照自己的说课思路驾驭课堂。

最后,勾长明院长做了重要讲话,他给予这次活动以充分的肯定。他说,无论从形式到效果一届比一届好。评议会上评委们都说出了心里话,点评很专业。大赛方向对路,充分体现学生主体作用,课堂气氛活跃。活动的开展不但锻炼了学生,提高了教师,也提升了系部领导教育理论水平与指导能力,这必将推动教学工作发展。为此,他提出了几点建议:1.全员参与,系内可设奖,扩大获奖面,激发教师热情,从基层做起。2.改变比赛方式。参加学院决赛的选手提前一天抽取讲课内容,现场准备,能充分看出教师基本素质,能力高低,赛出真实水平。3.常抓不懈。一是教学人员必须了解学情。二是加强教师基本功训练。三是加强教育理论学习。

随着评委评议会的结束,各系部开展了别开生面的系部研讨会。教师积极交流心得体会,交换经验和看法,从而达到了以赛代训的目的,扩大了本次大赛的效应,促使教师更新观念,提高认识。

活动延伸开展,活动不断深入。经济管理系在学院第二届行知杯教师教学能力大赛的余温中继续深入,成功举办了经济管理系第一届园丁杯教师教学能力大赛。信息工程系组织全体教师开展了教师教学能力(如何设计一堂好课)研讨活动。机电工程系举行“能力本位”研讨课活动等。各系部注重活动的长远影响,真正起到提高课堂教学作用。

相信,在学院教务处的精心组织下,在各系部的大力支持和密切配合下,“行知杯”教师教学能力大赛一定能打造成为我院规格最高、实力最强、影响最大的教学赛事。也希望我们的老师能将“行知杯”教师教学能力大赛的精神一直延续到日常教学工作当中。

打印本页】  【关闭窗口